党的二十届四中全会精神融入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课的主要维度与方法路径

关键词: 党的二十届四中全会; “十五五”规划; 中国式现代化; 思政课;

DOI：10.12451/202607.00194

李梦云 佟坤达

提交时间：2026-06-29

摘要：党的二十届四中全会审议通过的“十五五”规划建议，是习近平新时代中国特色社会主义思想在新的历史方位下的具象化擘画。将全会精神融入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课，是深化学理阐释以彰显思想与时俱进、丰富课程内涵以提升课堂教学效果、明晰责任使命以激发学生挺膺担当的内在要求，应重点围绕阐明“十五五”时期作为基本实现社会主义现代化关键阶段的战略安排、论证新质生产力在推动高质量发展中的重要作用、讲透完善高水平社会主义市场经济体制的内在机理、阐释坚持人民至上与扎实推进共同富裕的内在统一、讲清在平安中国建设中统筹发展和安全的战略考量等五个维度展开。在实践路径上，以专题式融入筑牢理论深度、以案例式融入提升现实温度、以实践式融入延展教学广度，切实提升课程的思想性、理论性与亲和力，引导学生将个人理想融入国家发展宏伟蓝图。
 

状态：已在期刊出版

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大中小学思政课案例库一体化建设：认知、方法与实践

关键词: 大中小学思政课; 一体化; 案例; 案例库;

DOI：10.12451/202607.00193

何锡辉

提交时间：2026-06-29

摘要：案例库一体化建设既是大中小学思政课一体化建设的重要组成部分，也是破解建设进程中“从有到优”质量瓶颈、“纵横贯通”衔接梗阻、“协同育人”短板制约、“资源割裂”供给困境的必然选择。认知层面，大中小学思政课案例库一体化建设要注重定位的一致性、过程的进阶性、载体的前瞻性、资源的可达性。方法层面，深入探究大中小学思政课案例库一体化建设的“方法论”，要把握好不同案例在不同学段的使用方法、相同案例在不同学段的使用方法、相同案例在同一学段的使用方法。实践层面，应从契合学段教学目标、结合学生认知特点、充分整合案例资源、建立评价反馈机制等协同发力，持续提升案例库一体化建设的有序性、衔接性、协同性、调适性，切实推进大中小学思政课一体化建设进程。

状态：已在期刊出版

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职业敬畏：高校思政课教师的德行境界与事业情愫

关键词: 职业敬畏; 思政课; 教师; 教学; 德行;

DOI：10.12451/202607.00192

柳礼泉

提交时间：2026-06-29

摘要：作为高校思政课教师专业发展的精神基石与德行标识，职业敬畏蕴含着对职业使命的深刻认知、对育人初心的执着坚守以及对职业尊严的自觉维护。作为应然的德行境界，职业敬畏具体表现为以“敬业与爱岗相统一”为精神内核、以“乐业与精业相统一”为专业支撑、以“师爱与责任相统一”为伦理准则、以“经师与人师相统一”为价值境界。在事业坚守的实践中，高校思政课教师应在思想淬炼中树敬畏之心，在知行合一中明敬畏之责，在守正创新中铸敬畏之志，在精益求精中砺敬畏之能，从而为落实立德树人根本任务筑牢精神根基、提供能力保障。

状态：已在期刊出版

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数智技术赋能高校“四史”教学：向度、限度与路径

关键词: “四史”教学; “四史”知识; 数智技术;

DOI：10.12451/202605.03548

张琳 李海英

提交时间：2026-05-14

摘要：数智技术赋能高校“四史”教学是“四史”教育向高质量发展阶段迈进的内在需求。数智技术融入“四史”教学，旨在通过数字画像识别主体需求，促进教学资源供给转向靶向化；人机协同调适教学实施，推动教学模式选用转向混合式；动态反馈呈现多源证据，助力教学质量评价转向数据驱动。数智技术的应用也潜藏着诸多实践限度，主要表现为技术工具理性膨胀而钝化主体智慧，信任机器思维而忽略教学复杂特质，“数据至上”理念主导而弱化价值引领。为有效应对数智技术带来的新挑战，应以主体智慧突破工具理性桎梏，建设高质量课程数智化教学资源库；以制度体系明晰技术运用规范，人机共生释放教学服务潜力；以人技共评促进学生全面发展，构建回归教育本质的评价新生态。

状态：已在期刊出版

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马克思主义经典文献研读融入高校思政课教学的基本原则及其实践

关键词: 马克思主义经典文献; 高校思政课; 研读; 教学;

DOI：10.12451/202605.04857

杨志超

提交时间：2026-05-14

摘要：马克思主义经典文献是马克思主义科学理论的重要载体，是高校思政课教学的理论基础和重要资源。将马克思主义经典文献研读融入高校思政课教学，有利于提升思政课理论引导的彻底性，增强思政课改革创新的实效性，强化思政课素质培养的综合性，加强思政课课堂教学的交互性。在应用过程中，要坚持科学选用、能力培养、师生互动、协同推进等原则，重点加强中国化时代化马克思主义经典文献研读，有效推进文献研读教学模式创新，着力提升高校思政课教师的文献驾驭能力，不断增强思政课教学的时代感、吸引力和实效性，守正创新推动思政课建设内涵式发展。

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2025年全国高校思政课教学情况报告

关键词: 高校思政课; 教学; 专家评分; 学生评分;

DOI：10.12451/202605.05234

教育部高校思政课教学指导委员会

提交时间：2026-05-14

摘要：综合分析近年来高校思政课课堂教学“提升行动”调研数据，可以看出，全国高校思政课教学质量整体稳中有进，区域、校际、专题间发展差距持续缩小，均衡化水平不断提升。同时，存在授课时段安排不够合理、教学内容与学生需求契合度不足、部分教师教学方式有待改进等问题，为此从优化教学时段安排、精准开展学情分析、强化教师教学能力等方面提出改进建议。

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人机软融合思政课教学初论

关键词: 人工智能大模型; 人机软融合; 思政课教学; 批判性思维; 个性化教学;

DOI：10.12451/202604.01153

叶海涛

提交时间：2026-04-08

摘要：人机软融合思政课教学，是指在人工智能技术（包括大模型）辅助下，坚持教师主导、价值引领，实现人与技术有机协同的思想理论教育新模式。在传统知识传授型教育遭遇大模型挑战之际，应当深化对人机软融合本身的理解，把握思政课教学改革创新所面临的时代机遇。人机软融合在价值引领、思维培育和个性化育人等方面为整体性赋能思政课教学提供了可能。通过“机司辅助知识性教育、人司批判性理解”的分工定位，将人工智能生成内容转化为培养学生批判性能力的宝贵素材，在批判性理解中深化对思政课内容的把握；针对不同专业学生开展个性化教学，从而显著提升学生的学习兴趣与效率。人机软融合思政课教学既在深度上推动强化批判性理解能力的培育，又在精度上实现个性化培养，从而更好实现思政课的价值塑造功能。

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深刻把握接续推进中国式现代化的内在规律——思政课讲好党的二十届四中全会精神的思考

关键词: 思政课; 党的二十届四中全会; 接续推进; 中国式现代化; 内在规律;

DOI：10.12451/202604.01152

宋友文

提交时间：2026-04-08

摘要：当前和今后一个时期，学习贯彻党的二十届四中全会精神是思政课教学的重要任务。从体系化学理化的角度来讲，就是要深刻把握接续推进中国式现代化的内在规律。阶梯式递进的社会主义现代化、推动高质量发展的社会主义现代化、追求人的全面发展的社会主义现代化、进一步全面深化改革的社会主义现代化、中国共产党领导的社会主义现代化，分别阐明了接续推进中国式现代化的内涵、主题、本质、动力和根本保证。这五个方面层层递进、环环相扣，构成了一个有机联系的逻辑体系，揭示了接续推进中国式现代化的内在规律。思政课教师弄清了接续推进中国式现代化的内在规律，就可以为讲好党的二十届四中全会精神提供体系化学理化的支撑。

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“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课教学笔谈

关键词: “习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课; 党的创新理论; 教学;

DOI：10.12451/202604.01151

孙贺 魏志奇 陈红娟

提交时间：2026-04-08

状态：已在期刊出版

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儒家育人之道及其对提升思政课教师育人素养的借鉴价值

关键词: 儒学; 儒家; 教师; 思政课; 思想政治教育;

DOI：10.12451/202603.03389

唐明燕

提交时间：2026-03-18

摘要：注重道德教育是儒家学派的鲜明特征，虽然儒家的道德教育以维护封建统治为旨归，与新时代思想政治教育所立之“德”的具体内容有实质区别，但从价值观的引领形塑这一宏观教育目标来看，二者有一定契合之处。儒家在如何培植教师“传道”信心、如何建构美好师生关系、如何锤炼教学技巧等方面积累了历史经验。从方法论层面对其进行梳理、分析，并探索其对提升思政课教师育人素养的借鉴价值，是在开创新时代思想政治教育新局面的过程中发挥中华优秀传统文化力量根基作用的必要向度，有助于推动思政课建设内涵式发展，有助于在思想政治教育领域拓展和推进“第二个结合”。

状态：已在期刊出版

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